进喻，又叫叉喻，便是几个譬如连用，前后在兴味上连贯且层层递进加深的一种譬如形状，可看作譬如与递进兼用。这一连串的譬如，容易给读者留住深远印象。如：1．1948年，郭沫若和茅盾在全部闲聊，话题转到了鲁迅的“怒目冷对千夫指，折腰甘为童子牛”这两句诗上。郭沫若感叹地说：“鲁迅愿作念为东说念主民处事的牛，我呢？愿作念这头牛的尾巴，为东说念主民处事的'牛尾巴’。”茅盾一听，迅速暖热地笑了笑，接着说：“那我就作念'牛尾巴’上的毛吧！它不错匡助'牛’把吸血的'大头苍蝇’和'蚊子’扫掉。”（何云帆《从愿作念“牛尾巴”谈起》）例句中，从“牛”到“牛尾巴”再到“牛尾巴上的毛”，越来越轻飘了，可进展了同为文学界巨擘的鲁迅、郭沫若和茅盾惊东说念主相同地宁愿为东说念主民处事。鲁迅愿为童子牛，吃的是草，挤的是奶，用心全意为东说念主民处事；郭沫若愿作念“牛尾巴”，将为东说念主民处事落到实处；茅盾愿作念“牛尾巴上的毛”，匡助牛把吸血的大头苍蝇和蚊子扫掉，将为东说念主民处事落到细处。体现了他们能正确意志和摆正个东说念主与东说念主民的相关。2．当然科学的皇后是数学，数学的王冠是数论，歌德巴赫猜念念，则是王冠上的明珠。(徐迟《歌德巴赫猜念念》)固然三个譬如体式不同，前一个譬如的喻体充任后一个譬如的实质，而第三句中的喻体又是第二句中的喻体一部分，是以“皇后”“王冠”“王冠上的明珠”在兴味上有递进相关。因此，此类譬如体式不错万般，但兴味上需有递进相关。(原载2005年7月4日《语文体习报》)

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男同影片李庆陆，中小学正高等老师，省级学科带头东说念主，“寰宇中评语文试题磋议中心”磋议员，多所高校国培大家，语文报社基础教授磋议院首批讲席大家，东说念主民出书社“教授部统编语文讲义配套名著整本书阅读”书系编委，江西师大公费师范生校外导师，江西教授集团有限公司特约讲课大家，第三届江西省教授学会中小学生课外阅读指挥专科委员会副理事长，宜春市教授学会第一届理事会常务理事，《老师博览》《初中生之友》签约作家。 本站仅提供存储处事，统共内容均由用户发布，如发现存害或侵权内容，请点击举报。